从“全覆盖”到“自主化” 我国教材体系建设进入新阶段
记者从 教育 部获悉，目前，我国已全面完成中国原创性哲学社会科学教材建设总体布局，实现哲学社会科学全部29个一级学科的全覆盖，力争2030年建成中国自主教材体系。
实现哲学社会科学全部29个一级学科全覆盖
在中央财经大学“金融学”课堂现场，学生们使用的正是“中国系列”原创性教材中的《中国金融学》。该教材立足我国金融改革发展鲜活实践，把建设金融强国、做好金融“五篇大文章”等现实议题转化为教学内容，让金融学理论扎根中国大地。
据了解，2025年， 教育 部组织实施中国原创性哲学社会科学重点教材建设工程，统筹推进“中国系列”“新时代系列”“经典系列”等教材建设，目前已 出版 百余本原创性教材。
当前，集成电路、 人工智能 等前沿交叉学科快速发展，适应国家战略需要， 教育 部支持高校聚焦关键领域，实施本科教育教学改革试点计划，已推出500余本高质量教材，并持续推进本科国家规划教材建设、工程硕博士教材建设。
同时，强化 职业教育 教材特色，突出企业、学校、行业协同，教育部规划建设了84本高技能人才集群培养计划教材，目前，首批7本数字教材已正式 出版 。
这本《轨道车辆整车调试技术》就是其中之一。在湖南铁道职业技术学院的课堂上，记者看到，这本教材将动车组整车调试试验大纲转化为了教程导航、任务描述与问题探究，每个教学任务都配有企业真实案例。
创新课堂形式丰富实践体验厚植学生家国情怀
教材是落实立德树人根本任务的重要载体。近年来，教育部统筹推进大中小学课程教材建设，各地不断创新课堂形式、丰富实践体验，引导广大青少年厚植家国情怀，扣好人生的第一粒扣子。
在清华大学附属小学五年级的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课上，老师借助 AI智能体 对话、书写与分享梦想卡，让孩子们畅聊未来的职业梦想，孩子们一个个鲜活的梦想，汇聚成这堂课的主题：伟大事业都始于梦想。
依托系列学生读本、概论讲义，大中小学正一体化推进党的创新理论进课堂。一批教学素材库、案例资源库建成投用，助力青少年筑牢思想根基。
在福建，厦门第一中学的老师们把地理课堂搬到了筼筜湖边。老师和学生们一起取样探究、观测鸟类栖息情况，大家还分组结合实地调研数据绘制“可持续发展系统图”。
这个暑期，全国众多高校把思政小课堂延伸至社会大课堂，大批青年学子走进乡村田野、红色旧址、产业一线，在“行走的思政课”中感知时代发展。各地各校不断打破书本的边界，把宏大理论转化为青少年看得见、摸得着、做得到的身边实践，引导广大青少年厚植家国情怀，扣好人生的第一粒扣子。
中小学课程体系持续优化教材提质升级
教育部相关负责人介绍，近年来，中小学课程体系持续优化，教材质量不断提质升级；特殊教育教材编修审核工作已完成，为不同群体青少年成长提供优质课程支撑。
据介绍，义务教育课程方案、课程标准经过几轮修订，最新版以培养学生核心素养为导向，完善了课程设置，强化了 人工智能 、技术与工程教育，明确“教什么”“教到什么程度”“怎么教”“怎么评”，让一线教学更有方向。
目前，新修订的道德与法治（思想政治）、语文、历史三科统编教材已经实现中小学全覆盖，在保持总体容量基本不变的前提下，选材更丰富、编排更科学、育人导向更鲜明。
数学、物理、化学、生物学、科学、信息科技和地理等学科，加强了学科实践和跨学科主题学习，更加注重真实问题情境和实验探究。同时，各学科有机渗透中华优秀传统文化等重大主题教育，引导学生了解中华民族五千多年来的科技成就及其在人类文明发展中的贡献，在潜移默化中弘扬崇尚真理、科学报国的精神。比如，物理等学科已纳入《九章算术》、机器证明、两弹一星、航空航天等古今重要科技成就。
此外，特殊教育教材编修审核工作全部收官。义务教育盲校、聋校、培智学校国家课程教材完成编修、审核，解决了多年来没有专门适用于特殊教育学校教材的问题。同时，面向随班就读的低视力学生，免费提供大字版教材，保障特殊孩子平等享有优质教育资源。
编审分离全程监测构建教材全链条管理
教育部相关负责人介绍，近年来，我国不断强化教材统筹管理，在制度体系、工作流程、保障机制、民意沟通等多方面持续完善，守牢教材质量关口。
当前，我国已经形成分级分类统筹的教材管理新格局。结合各级各类教育发展实际，出台了中小学教材、职业院校教材、高等学校教材管理办法，让各类教材管理工作有规可依、有章可循。
针对教材建设的关键环节和风险点，教育部严格落实主编负责制、编审分离制度等一系列刚性要求，压实各环节责任。同时，进一步理顺和完善教材从问题受理、研判到处置的完整工作流程。强化中小学教材全链条质量管理，真正实现编、审、用、评完整管理闭环。
教育部建立教材问题实名留言平台，搭建起教材问题处置反馈和意见沟通的桥梁，及时回应群众对于教材工作的关心关切。同时，建立完善教材使用监测体系，所有学科每个版本的在用中小学教材均纳入使用监测，推动各方力量共同参与教材质量监督